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关于小学语文看图说话教学的体会论文

来源:大风车网2018-12-25

“看图说话”需运用大量的词语,而词语是思维的工具,思维是智力的核心。有目的有计划地进行“看图说话”教学,可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中,切实打好听说能力的基础,提高读写能力,增强对事物的观察能力和思维能力,进而发展智力。小学语文“看图说话”教学的体会—小学语文论文

“看图说话”可使学生深刻体会到语言是表达和交流思想感情、传递信息的重要手段,它既是人们日常生活的需要,也是时代的需要,从而调动学生学习语文的主动性和积极性在看图说话的过程中,要求学生专心地听别人说话,不随便插话,自己说话时也要注意文明礼貌。这对学生的精神文明教育,也大有裨益。

“看图说话”可使学生感受到祖国语言的优美和丰富的表现力,感受到祖国语言文化的灿烂,激发出热爱祖国的情感。

关于小学语文看图说话教学的体会论文

“看图说话”的题材具有鲜明的特点。第一是直观形象性。儿童的思维特点是形象思维占主要地位,抽象思维能力较差,他们容易感知一个个具体生动的形象。图画是教材内容的形象表现,易为学生接受。例如,画面中常出现蓝天白云、绿树红花、可爱的小动物等,学生一看见便跃跃欲试,有话要说。第二是趣味性。小学生求知欲强,有强烈的新鲜感,“看图说话”的题材富有趣味性,能吸引学生饶有兴趣地看图和说话。例如,在《大象为小熊洗澡》的画面中,大象的鼻子画得像喷泉一样,逗得学生指手划脚。第三是浅显性。针对低年级学生知识尚少的特点,图画的题材多是简单明了的,学生稍经思考就知其意,不必花太大气力就能说出主题。/例如,学生在看图画《迷路的小白兔》时,很容易发现小白兔啼哭的原因是它迷了路。第四是启迪性,这是“看图说话”课对学生进行思想教育的体现。例如,图画《小白兔过河》的故事情节,向学生提出了要互相帮助的做人道理,有明显的教育意义。

教师在教学过程中,要从“看图说话”课特点出发,善于激发学生的听说兴趣,注重学生的听说训练实践,采取正确的教学方法,抓住重点,努力提高教学质量。

首先,要根据儿童的年龄和心理特点,选择内容具体、层次清楚、形象生动、色彩优美并为儿童所喜闻乐见的图画教材,作为听说训练的依据。然后,由教师绘声绘色地描述图画教材内容的背景和环境氛围,给学生留下许多想象的空间和悬念,诱发学生仔细、认真观察图画内容的热情和兴趣。

其次,教师要特别重视学生听说训练的实践活动。在让学生认真看图后,教师可先挑选一位敢于发言的学生,模仿教师的语气和姿态,简单地介绍图画的内容,教师适时地给予鼓励,以调动其他学生说话的积极性。然后,动员更多的学生参与训练,敢说敢讲。对有口头表达能力的学生,要引导他们进一步提高口语能力:想好了再说,说完整、连贯的话,用自己的话来说。对那些胆小不敢说的学生,也要循循善诱,促其发言,哪怕是三言两语,也应予以肯定。

再次,教师要注重启发式教学,不能包办代替学生的训练。教好“看图说话”课的前提和基础是教会学生独立看图的方法,指导学生识图。教师要启发学生细致地观察和了解画面所反映的时间、地点、动作、神情等;启发学生准确地分清和辨认画面的景物、人物的主次关系;启发学生由近及远、/article/从上到下、从局部到整体,有层次、按一定顺序地观察画面上的众多景物和人物,摸清图画的主题。

最后,教师要突出教学重点,切忌平均用力。“看图说话”课的重点是要学生说好普通话,提高听说能力。为此,教师要用规范标准的语言教学生说好普通话,要求学生用普通话来进行说话训练,培养良好的语言习惯。还要要求学生做到发音正确,吐字清楚,态度自然大方,语句完整连贯。

“看图说话”是低年级小学生一项重要的语言基本功,对提高学生的语文素质、思想素养都起着重要作用。我们必须不遗余力地打好学生的听说能力基础,上好“看图说话”课,严格要求,严格训练,注重实践,逐步培养和提高学生的口语能力,达到教学大纲所要求的目标,促进学生德智体全面发展

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